Mon histoire
« Je n'étais pas censée devenir professeure. » Voici mon histoire.
Une trajectoire inattendue
Depuis toujours, l'apprentissage a une place particulière dans ma vie. Ma mère m'a énormément accompagnée dans ma scolarité. Elle avait ce talent pour expliquer et s'adapter à son public.
Alors que j'étais en difficulté en mathématiques, elle m'a créé des exercices sur mesure pour m'aider à comprendre.
Sans le savoir, elle m'a transmis le goût d'enseigner.
Après un Bac S mention Bien, je pars en DUT Chimie. Le COVID éclate : confinement, cours à distance… À la sortie, c'est la désillusion : pas de place en L3 Chimie à Toulouse, l'université où je rêvais de faire mon Master.
On me propose de reprendre en L2. « En venant d'un DUT, vous avez 3 % de chance de réussir », m'a-t-on dit. À l'époque, je l'ai vécu comme un échec. Aujourd'hui, je sais que c'était tout l'inverse.
Cette année supplémentaire est devenue ma plus grande force.
En parallèle de mes études, je commence à donner mes premiers cours, au départ pour me faire un peu d'argent de poche. J'y prends rapidement goût, et je vois que mes élèves progressent.
Je parviens même à raviver l'étincelle de l'apprentissage chez certains !
J'étais loin de me douter que ces premiers élèves allaient changer ma vie.
L3, classement, entretiens, et enfin l'entrée en Master de Chimie. Malgré un gros chamboulement personnel, je n'ai pas abandonné.
Je ne pensais pas aller au bout de la première année. Mais en juillet 2025, grâce au soutien de mon entourage, j'obtiens mon diplôme d'ingénieure en chimie analytique.
Malgré les doutes, je n'ai jamais cessé de persévérer.
Septembre 2025 : je signe un CDD dans une grande entreprise à Paris. Sur le papier, c'était l'opportunité d'une vie. Mais je ne me sentais pas à ma place. Alors je suis partie.
Quelques mois plus tard, je recommence à donner des cours. 1, 2, 3… puis 17 élèves en mars 2026. Je crée une méthode d'apprentissage propre à chacun de mes élèves, des examens blancs, des ateliers de préparation au Brevet…
Et surtout : je me sentais à nouveau vivante.
Après une longue réflexion, je décide de me lancer à mon compte. Pas simplement pour donner des cours, mais pour créer un accompagnement dans lequel chaque élève puisse trouver sa place.
Comme ma mère l'a fait pour moi.
Un espace où l'on peut venir pour surmonter ses difficultés scolaires ou viser l'excellence. Où l'on peut se tromper sans avoir honte. Où l'on est écouté, accompagné et encouragé. Où l'on prend le temps de comprendre avant d'apprendre.
Voilà comment est née Astéria Académie.
Qu'est-ce que ça signifie ?
Je voulais un nom qui ait du sens. Pas simplement quelque chose de joli, mais un nom qui reste en mémoire et qui donne envie de pousser la porte. J'avais deux inspirations en tête.
Inspiration n°1
« Par-delà les difficultés, jusqu'aux étoiles. » Cette citation est associée à la NASA depuis la mission Apollo 1. J'aime ce qu'elle représente : rien n'est impossible. Même face à des obstacles qui semblent insurmontables, on peut toujours réussir à les dépasser avec la bonne méthode.
Inspiration n°2
Déesse de la mythologie grecque, associée à la justice et à l'impartialité. Elle quitta l'humanité lorsque celle-ci fut corrompue et prit place dans le ciel sous la forme de la constellation de la Vierge, en dispersant une poussière d'étoiles sur la Terre.
Ma formule
Chimiste un jour, chimiste toujours : voici la réaction que je cherche à provoquer à chaque séance.
Ce qui me guide
On a le droit de ne pas savoir, de se tromper et de poser toutes les questions.
Celle du laboratoire : des explications justes, une méthode claire, un suivi précis.
Chaque élève a son rythme. On prend le temps qu'il faut pour vraiment comprendre.
Croire en chaque élève, et l'aider à viser un peu plus haut que ce qu'il imaginait.
